现代家具设计大师乔治?尼尔森其代表作品是什么？

现代家具设计大师乔治?尼尔森其代表作品是什么？

设计师：乔治?尼尔森(George Nelson)

国 籍：美国 流 派：经典家具 简 介：

乔治?尼尔森(George Nelson)美国极具影响力的建筑师、家俱设计师和产品设计师，曾经担任Herman Miller家俱公司的艺术总监长达20年，可以说和Eames夫妇一起形塑了美国现代家俱的样貌。他最知名的Marshmallow沙发和Ball Clock都像糖果一样色彩斑斓，是早期波普风格家俱的代表作品。

尼尔森家具设计中最有创新的可能是他对模数制储藏家具系列及模数制办公家具的研究，这两种系统都在世界范围内产生了影响。尼尔森的椅子和沙发设计也非常有创意，如1955年设计的“椰子椅”，如名称所示，其设计构思源自椰子壳的一部分，这件椅子尽管看起来很轻便，但由于“椰子壳”为金属材料，其份量并不轻。尼尔森另一件著名的家具设计是1956年“向日葵沙发”，该沙是发主体在此被分解成一个个的小圆的效果，其色彩的大胆使用和明确的集合形式都预示着60年人波普艺术（POP）的到来。尼尔森对模数的钟爱也扩展到他的沙发设计中，其简洁的造型和自由组合的构思多年主宰着家具市场，60年代尼尔森设计出的家用椅、酒吧椅等曾引起广泛的关注。

乔治•尼尔森是一位多产且很有成就的家具设计大师，他与EAMES夫妇同为美国现代摩登设计之代表性人物，他最知名的Marshmallow沙发和Ball

Clock都像糖果一样色彩斑斓，是早期波普风格家具的代表作品。

专访正面管教创始人简•尼尔森～怎样才是真正做到正面管教？

我写“正面管教”正是因为我需要从中一遍遍地学习

              ――专访“正面管教”创办者简•尼尔森

编辑的话：“正面管教”的理论在美国流行了很多年，中国的很多父母也通过接触“正面管教”的书籍或者相关的课程，对正面管教有了一些了解。MI 杂志有幸采访到“正面管教”的创始人简•尼尔森，通过她讲述的故事和心得，来看看一位教育者对自己和天下父母的期许。

  人物简介：简• 尼尔森，美国教育家、心理学家。包括《正面管教》在内的18 本家庭教育书籍的著者和合著者，加州婚姻、家庭与儿童职业治疗师，7 个孩子的母亲。

“正面管教”家庭教育体系简介：“正面管教”是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法，主张用温柔而坚定的态度，培养出自律、有责任感、合作以及有自己解决问题能力的孩子。“正面管教”家庭教育体系约40 年前源于美国，以奥地利心理学家阿尔弗雷德•阿德勒和鲁道夫•德雷克斯的“个体心理学”理论为基础，由简•尼尔森和琳•洛 特博士等教育专家完善。

是什么样的机缘让你创建了“正面管教”?

当我有第一个孩子的时候，我刚刚上大学，当时太年轻了，根本没有想过育儿的事。我只觉得，我将会有孩子了，但没有考虑过该如何养育他们。在入大学之前，我从来没有研究过不同的育儿书籍。有人建议我一学期只修一门课，这样当我毕业的时候，我的孩子正好长大。结果，我花了11 年才拿到我的本科学位，因为我有了5 个孩子。我也曾是个摇摆的妈妈, 最开始, 我是“虎妈”, 但是到最后, 连我自己都不喜欢我自己。后来我也做过一段时间的“直升机妈妈”(什么事都替孩子代劳)，结果我开始特别讨厌孩子。在我有了第5 个孩子时，我才开始正式接受并使用“正面管教”。这之前我正在学习儿童发展及家庭关系，课上有一位我很信服的教授, 向我们介绍了阿德勒和德雷克斯的理论。刚开始我把这个理 论付诸实践时，也觉得在养育孩子的过程中停止惩罚是很难做到的。但当我身体力行，我的孩子在行为上确实变得更好，我也更享受当妈妈了。从这个时候起，我将这个理念分享给其他父母――远在我写《正面管教》一书之前。后来才有了“正面管教”这个理论。

能否具体解释一下“正面管教”中的“正面”是什么意义?

35 年前，我起这个名字，是因为很多人将“管教”理解成负面的意思――惩罚，不知从什么时候起，很多人认为想要孩子变得更好就必须让他们感觉更糟。而静下心来想想，作为成人，你什么时候才能做得出色?一定是你感觉自己被接受，自己感觉很好的时候。事实上，管教(Discipline)来自于拉丁语，“Disciplini”，意思是“教育”，另外一个是“discipulis”，意思是“令人崇敬的领袖或真理或原则的跟随者”。我更喜欢www.thefreedictionay.com 网站上对“管教”的定义：一种有意识的培养，使之能形成一种明确的性格或行为，尤其是指在道德和精神上的提高。这正是“正面管教”中的“正面”的更好解释――追求不夹杂任何惩罚成分的养育方式。

能否分享一下你运用“正面管教”工具改变孩子的故事。

故事有很多，很难从中挑选一个出来。我最喜欢的一个是在我的女儿玛丽身上运用“启发式提问”。一天，她回家后宣布，要在九年级的毕业派对上不醉不休。我没有对她说教或者控制她，而是问：“为什么你会这么想呢?”她说：“因为其他人就这么做，看上去他们玩得很开心。”我问：“如果你没有喝醉，他们怎么说?”玛丽想了想，说：“他们会说他们很佩服我。”

“那么如果你喝了酒，他们会怎么说?”她又想了想(这时你就会知道，你的启发式提问在起效了。你能看到你的孩子在思考)，“他们也许会对我很失望。”“那你对自己会怎么看?”玛丽：“我会觉得我是个失败者。”她又长长思考了一下，说：“我想我不喝酒了。”

“正面管教”提供了许多管教工具。但是没有数年沉淀出来的平和、正面的态度，仅仅运用这些工具是否有效呢?

基本的心态是非常必要的。我一直强调，在你行为背后的感受比你的行为更重要。同时， 我强调，如果只注重“正面管教”工具的技巧性，那就注定会失败。理解工具后面的理念才是重要的。当父母明白这些理念(简单地说就是给予子女尊严和尊重，温柔和坚定并行，明白工具的长期效果)，就会自如地通过不同方式运用这些工具，而这种自如地运用，正源自父母的内心和智慧。

你觉得什么样的父母才是好父母?

一个好的父母要有温柔而坚定的态度，管教孩子时，不用惩罚或者奖励的方法来让孩子学会适应社会和生存的技能。但我也想对父母说，世界上没有完美的父母或者完美的孩子。好的父母会犯错误，认识错误，道歉(孩子特别知道原谅别人)，然后和孩子一起找到解决问题的办法――并且教导孩子也这么做。

您在孩子面前是否有情绪失控的时候?

我来说个有趣的故事。我的女儿玛丽，现在也在教“正面管教”，我们有时会一起上课。一天她问：“妈妈，我出生的时候，你有在做‘正面管教’吗?”我说：“是的，你是我‘后期孩子’之一。”(我有两个孩子成长于我开始使用“正面管教”之前，他们被称作“前期孩子”。我的“中期孩子”当时分别为3 岁、5 岁、7 岁，当时我刚学习“正面管教”的理论。我最小的两个孩子都是“后期”出生的)

回到我的故事，玛丽说：“那么，你记不记得你拿着皮带追着我满屋跑?”我很震惊，因为我记不起来了(或者说不想记起来)。我说：“你确定?”她说：“是的，我记得我跳过沙发来逃避你的追逐。”我问她我抓到她没有，她说没有。我说：“这也许是件好事儿，你当时一定把我气疯了。”

我现在会与人分享这个故事，来帮助父母认识到世上没有完美的父母――即使是在这个领域里出过很多书的人也不例外。我教“正面管教”，我写“正面管教”，是因为我需要从中学习――一遍一遍地学习。

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